№ 4(8), апрель 2010

Большинство взрослых согласится с тем, что самые яркие воспоминания – об играх на чердаке в бабушкином доме с разной домашней утварью и тряпками, которые в играх обретали новую жизнь, о необыкновенно притягательной силе разного рода «мусора», который превращался в сказочные сокровища. И это неудивительно, ведь дети еще не забыли, что они – волшебники.

О ЧЕМ РАССКАЖУТ САМОДЕЛЬНЫЕ ИГРУШКИ

Игрушки, изготовленные любящими родителями, бабушками и дедушками, существенно отличаются от игрушек, изготовленных промышленным способом. Изготавливая игрушку для своего дитя, взрослый увлечен, поглощен сотворением именно этой вещи, держа перед собой образ именно своего ребенка. Есть даже такое понятие – «именные вещи». Вместо бездушного конвейера есть тепло и забота человеческих рук. Будь то простая узелковая игрушка или сложная в изготовлении тряпичная кукла – в нее вложена часть души, и опыт в рукоделии здесь не имеет значения. И рассказать такие игрушки могут очень много: о любви и заботе, о мечтах и тайных желаниях. С ними засыпают, прижимая к сердцу. Такими игрушками хочется играть детям, они не променяют их ни на какие дорогостоящие шедевры детского бизнеса.

ПАРАДОКСЫ «ЛЮБВИ»

В процессе игры промышленными игрушками зачастую обнаруживается нехватка того или иного персонажа или предмета. И забота о наличии всего необходимого у любимого чада подталкивает родителей к покупкам очередных игрушек. Но в этом ли заключается истинная любовь? Ведь всем нам в жизни не раз встречались ситуации, когда именно отсутствие необходимого заставляло творчески, нестандартно отнестись к процессу: придумать, изобрести недостающее, сделать из подручных средств, а иногда даже приводило к научным открытиям. Таким способом стимулируется развитие каких-то душевных качеств. Дети именно так и поступают, если им не препятствуют взрослые своей «заботой», под которой скрывается желание откупится от ребенка, чтоб не мешал. Эти проявления «любви и заботы» превращаются в бессистемные покупки все новых и новых игрушек, которые складируются, создавая хаос не только в доме, но и в голове у детей. При этом родители очень часто сетуют на краткий интерес к таким поначалу желанным вещам, на их недолгую жизнь в исправном состоянии. Может, длительность интереса к игрушке прямо пропорциональна времени и любви, потраченным на её изготовление?

ОБРАЗ МИРА В ИГРУШКЕ

Существует распространенное современное заблуждение, что игрушка до мелочей должна повторять настоящую вещь. Что остается ребенку? Наслаждаться её совершенством. А как же совершенствование души? Вот и получается, что мы обеспечиваем малыша игрушками, в которых не чувствуется человеческая душа, вложенный труд, и в которых всё уже продумано и проделано за ребенка. Паровозик сам ездит, музыка играет, кукла сама говорит и смеется, у неё есть готовые наряды, украшения и все необходимые мелочи для дома, она не нуждается в заботе и опеке. Если посмотреть повнимательнее, то что воспитывается таким подходом?
Во-первых, потребительское отношение к жизни, привычка жить по установленному кем-то образцу, пассивная жизненная позиция. Дети быстро привыкают к красивым и укомплектованным игрушкам и просят еще и еще. Но на самом деле практически в них не играют, а всего лишь манипулируют ими. Дети начинают зависеть от того, что «заложено» в такой игрушке, и подчиняются её требованиям. Кажется, будто ребенок манипулирует игрушкой, а в действительности сама игрушка навязывает ему определенные действия и модели поведения. Во-вторых, это угнетение творческого начала и мыслительной деятельности: не нужно ничего придумывать, фантазировать. Чем более определенной по способу употребления и завершенной по своей конструкции является игрушка, тем меньше она оставляет простора для детского творчества. В-третьих, та самая бездушность. Ведь игрушка, изготовленная автоматом, изначально бездушна. Кроме того, у нее всё есть: одежду шить не нужно, домик строить тоже незачем, всё уже до мелочей продумано, заботливость превращается в покупку новых недостающих деталей. Это то, с чего всё и начиналось. В результате получается, что потребительское отношение к жизни, бездеятельность и леность мы закладываем в своих детях сами.
А ведь возможен и другой подход: «Мы сами создаем свой мир, и то, какой он есть, зависит от нас. Я помогу тебе лучше обустроить твой мир». Руководствуясь этим принципом, мы вместе с ребенком можем создавать то, чего еще нет, то есть творить. Не хватает тарелочек – ими будут ореховые скорлупки. Зверятам нужен дом – не беда, что нет готового, им может стать стульчик, накрытый покрывалом.
Таким образом, открытость для разнообразных действий, преобразований и простота – важнейшие требования для хорошей игрушки. Как по мановению волшебной палочки игровой материал должен превращаться во всё, что нужно по требованиям игры.

ВСЕЛЕННАЯ ПОЛНА ИГРУШЕК!

Давайте же сделаем конкретные шаги на пути к интересной домашней жизни, наполненной фантазией.
Прежде всего пересмотрите всё то, с чем играет ваш ребенок. Для детей вся Вселенная на первых порах есть бесчисленное множество игрушек! Вы с удивлением можете заметить, что это могут быть не игрушки, а что-то из домашнего имущества или кажущегося мусора. Если ничем таким он в своей игре не пользуется, то вам есть над чем поработать! Сколько нового и интересного вам откроется! Подумайте, что вы можете разрешить ребенку брать для игры или передать в детское пользование насовсем. Таким образом, всё, что вы намерены смастерить или приспособить для игры – это игрушки, хотя их и не встретишь в продаже. В качестве вечных и многофункциональных игрушек подойдут:

• лоскуты однотонных натуральных тканей разных размеров – от довольно больших до очень маленьких;
  
  
• подушки и подушечки;
  
  
• столы, стулья и скамейки;
  
  
• изогнутые сучья, коряги, обработанные наждачной бумагой и воском;
  
  
• шишки, каштаны, желуди, камушки, ракушки, косточки, палочки, пучки веток или соломы, разложенные по небольшим корзинкам или коробочкам;
  
  
• бумага, глина, воск;
  
  
• корзины, шнуры, сплетенные или связанные из пряжи, и т.д.

К этому списку можно добавить всё то, что может стать игрушкой по воле фантазии ребенка. Ветвистый сук может стать рогами оленя, а если на него накинуть коричневый или зеленый лоскут, то он будет горой. Кусок коры может стать корабликом, машиной или крышей домика. Лоскут синей ткани становится озером. Если же это маленький лоскуток, то он может стать бельем для кукольной кроватки, плащом для куколки, а в умелых руках – волшебным образом превратится в узелковую куколку или зверька. Это тот таинственный момент, когда детская фантазия одушевляет кусок ткани, делает его живым существом со своим характером и манерами. Шерсть, ткань, дерево – настолько простые материалы, что у ребенка не возникает желания посмотреть, что там внутри. А если случилась поломка или игрушка «заболела», то её легко вылечить-починить, в отличие от большинства пластиковых игрушек. А ведь это так важно – душевная привязанность и возможность не расставаться с любимыми игрушками.
Главное достоинство этих предметов в том, что они оставляют простор для детского воображения и открыты для всевозможных чудопревращений. Кроме того, эти игрушки подходят для всех возрастов. В том, как ребенок с ними играет, становясь старше, как раз и проявляется его развитие: игрушки растут и развиваются вместе с ним, обретая всё более совершенные игровые образы. Эти игровые предметы дают необъятные возможности для конструирования в большом и малом объеме.
Разнообразные игровые мелочи как бы сами по себе, без специальных «развивающих» занятий, упражняют малыша в сериации (выстраивании предметов в ряд в порядке возрастания или убывания) и классификации (разделении предметов на группы). Например, деревянные столбики при возведении построек выстраиваются от самого низкого до самого высокого, а при ежедневной уборке волей-неволей приходится сортировать на группы и раскладывать по местам перемешавшиеся орехи, каштаны, ракушки, скорлупки и пр. Кроме того, обращение с таким разнообразным материалом упражняет крупную и мелкую моторику, чувствительность. В богатстве и разнообразии опыта восприятия никакая промышленность не сравнится с природой. Цвет, фактура, тяжесть, легкость и многие другие свойства могут быть пережиты ребенком и освоены в непосредственном опыте, а не теоретически.
Большинство необходимых вещей можно найти на прогулке в саду, в лесу, у берега моря или же в бабушкином сундуке. Таким образом, появление игрушек в доме не требует значительных материальных затрат и оберегает дом от засилья игрушечного хлама. А игрушки, созданные теплыми родными руками мамы или папы, трудно переоценить.

УЧИМСЯ ИГРАТЬ

Но мало предоставить подходящий материал для игры, важно еще и научить ребенка играть. Часто бывает, что родители купят игрушку малышу, бросят в манеж – пусть играет! Но ребенок подержал её в руке, а затем забыл о ней. «Не понравилась», – думают родители и покупают еще и еще игрушки. И всё же малыш не играет. «Наш ребенок не любит играть», – делают вывод и не стараются развить игровую деятельность малыша. Поэтому, прежде чем дать ребенку новую игрушку, надо её обыграть, показать, как действовать с ней. Особенно это важно для самых маленьких, так как они не имеют еще достаточно опыта, чтобы, опираясь на него, развернуть игру.
Выберите время, подходящее для игры, назовите игрушку (например, «Это матрешка» или «Это мячик, а это – корзинка»). Покажите действие с игрушкой, например, как положить мячик в корзинку. Скажите: «Положу мячик в корзинку!». Ваши слова активизируют внимание ребенка. Покажите несколько раз, как действовать с игрушкой. Развитие игры ребенка осуществляется при активном участии взрослого. Для того, чтобы малыш полюбил игру, мог долго и сосредоточенно играть, его надо учить этому. Вот почему нельзя ждать от ребенка, чтобы он играл даже тогда, когда окружен множеством игрушек: ведь он не знает, как ими действовать. Играя с малышом, взрослый исподволь руководит его развитием, показывая примеры действий, обогащает опыт ребенка. Кроме того, в игре можно распознать какие-то внутренние проблемы ребенка и вовремя начать работу с ними. Однако всё время, беспрерывно забавлять своего воспитанника тоже не стоит: нужно дать ему возможность проявить собственную творческую активность, осмыслить те или иные процессы, дать время для собственных открытий.

Зоряна ЗДЗЕБА