№ 2(6), февраль 2010

Сказка - послание из подсознания

В предыдущем номере мы вели разговор о сказкотерапии, о том, что написание сказки помогает определить психологические проблемы человека, избавиться от них и даже запрограммировать будущее. Мы предложили вам самим написать сказку, используя некоторые приемы. Если вы ещё не написали свою сказку, напишите её прямо сейчас, потому что в этом номере – мы раскроем секреты, которые помогут расшифровать «сказочное» письмо подсознательного к нам.

Итак, наша сказка уже готова. Приступая к психологическому истолкованию, мы должны осознать, что написанная человеком сказка – это творчество его души, которая в сказочных поворотах сюжета и образах поведала миру о своем самом сокровенном. Поэтому здесь не уместен «скальпель хирурга», оценивание с позиции «хорошо – плохо», художественная ценность в этом случае нас также не интересует. Психологическая интерпретация – это безоценочная интерпретация. Мы не можем сказать: это в сказке плохо, а это – хорошо. То, о чем мы читаем, – это внутренний расклад человека на данный момент. Так есть. Читая чью-то сказку, мы входим в Потайную Дверь его сказочного внутреннего мира. Поэтому на первом этапе интерпретации важен наш собственный эмоциональный резонанс, душевный отклик на то, что мы услышали или прочли. Так между нами и сказкой образуется невидимый Волшебный Мост.
В психологическом истолковании сказки важно обратить внимание на следующие моменты.

Основная тема

«О чем эта сказка?» – первый вопрос на этом этапе. Сказки могут быть о любви, о поиске, об одиночестве, о дружбе, о взаимопомощи, просто о жизни. Причем наш ответ на вопрос может отличаться от мнения автора сказки.
Отвечая на этот вопрос, мы подходим к тому, ЧТО на данном этапе развития волнует человека, какая тема является для него наиболее актуальной, о чем он сейчас размышляет, что ищет. «Чему учит сказка?» – ответы на этот вопрос конкретизируют основную тему, указывают на пути личностного развития автора сказки, рассказывают об его ценностных ориентациях, взгляде на мир.

Линия главного героя

В процессе сочинения сказки происходит естественное отождествление автора с главным героем. Поэтому анализ линии главного героя особенно важен для понимания личности автора. Безусловно, наше восприятие главного героя целостно, но для удобства интерпретации можно выделить ряд моментов:

• отношение главного героя к себе;
• мотивы поступков героя;
• способы преодоления главным героем трудностей;
• восприятие окружающего мира и отношение к нему;
• способы достижения цели, как индивидуальный путь к успеху.

Анализируя линию главного героя, мы составляем достаточно целостную картину отношения автора к окружающему миру и самому себе, моделей его поведения в различных ситуациях, индивидуального восприятия жизненных трудностей и способов их преодоления.
Поскольку в сказке могут участвовать несколько персонажей, важно установить, с каким именно лицом идентифицирует себя автор. Интересы, желания, потенциалы и способности, которыми обладает герой, могут отражать те качества, которыми обладает сам автор. Например: «Жила-была девочка, она очень любила читать, получала в школе хорошие оценки, всегда помогала маме». Важный момент в анализе линии главного героя – адекватность его поведения происходящему: событиям, другим героям. В этом случае можно говорить об адекватности поведения самого автора и силе его «Я».
Эпитеты, прилагательные, метафоры, применяемые при описании главного героя, описывают эмоциональное отношение автора к самому себе. Например, вы можете встретить такое начало сказки: «На болоте жила Лягушка, у неё не было друзей, потому что она была некрасивая и скользкая. Даже другие лягушки не дружили с ней, потому что она была какой-то странной и неудачливой...». В процессе сказки с героиней могут происходить всевозможные изменения, однако первое знакомство с ней наталкивает на мысль, что автор, подсознательно отождествляя себя с лягушкой, имеет недостаточно позитивное отношение к себе и старается решать эту проблему. А вот прямо противоположное начало сказки: «В одной Сказочной стране жил прекрасный Принц. Все его очень любили. Был он сильный, красивый и храбрый...».
Мотивы поступков главного героя могут отражать собственную мотивацию автора, как реальную, так и потенциальную, или скрытую. Часто в сказках прослеживается динамика мотивации героя: проходя через определенные ситуации, он изменяет свое отношение к происходящему и ценностные ориентации. Сказочные ситуации, служащие толчком для изменения героя, могут символически отражать важные, поворотные моменты жизни самого автора. Даже герои известных сказок уезжают из дома по разным мотивам: «Мир посмотреть – себя показать» (мотив самоутверждения, познания мира) или привести больному отцу молодильные яблоки (мотив спасения) и пр.
Способы преодоления трудностей героем отражают стиль поведения автора в сложных ситуациях. Герой может использовать хитрость, прямую борьбу (агрессию), кооперацию с другими героями, уход от трудностей (избегание), может демонстрировать тенденцию к разрешению проблем чужими руками (например, все блага приносит Волк или кто-то другой) и многое другое. Занимаясь с детьми, важно показать им как можно больше альтернатив поведения. Если мы видим, что из сказки в сказку разные герои решают проблемы только при помощи хитрости или агрессии, это нам сигнал к тому, чтобы показать ребенку неиспользуемые им альтернативы. Для этого мы можем придумать сказку, в которой будут происходить события, похожие на ситуации в сказке ребенка, но с альтернативными способами преодоления трудностей.
Восприятие окружающего мира и отношение к нему автора можно понять, проанализировав ситуации, в которые попадает герой, и то, как он относится к ним. Есть сказки, в которых на героя просто «сыпятся» неприятности. Не успел он выйти из одной «передряги», как попадает в другую. Можно заметить, что ему никто не помогает, он со всем пытается справляться сам. В этом случае, окружающий мир выступает, как источник опасностей и проблем. Если вы держите в руках такую сказку, то можете предположить, что её автор глубоко страдает, не ощущая доверия и поддержки окружающих. Ему необходимы эмоциональное тепло и участие, сопереживание, даже если он «не допускает до себя». Не исключено, что вы имеете дело с человеком, проблемы которого проистекают из самого раннего детства, из травматического опыта прохождения стадии «базового доверия». Зачастую, таким людям помогают сначала только телесноориентированные упражнения. Показателем достаточно гармоничного отношения к окружающему миру будет комбинирование героем сказки собственной активности и поддержки других героев. Если вы встретили сказку, в которой герою всё приносят другие, а сам он выступает только потребителем, это, безусловно, может заставить нас задуматься.
Особенно важным является индивидуальный образ успеха для героя сказки: что он получает в результате всех приключений, к чему на самом деле стремится. В этом заключена уникальная информация о системе ценностей автора и его образе успешного поведения. И далеко не всегда эти образы совпадают у разных людей. Ведь то, что является счастьем для одного человека, является несчастьем для другого. Поэтому, сочиняя сказку вместе с ребенком (или взрослым человеком, который нуждается в помощи), всегда учитывайте, что он считает успешным. Ибо немало ситуаций, когда человек полностью обесценивает сказкотерапевтический процесс из-за того, что образ «светлого будущего», который ему рисовал педагог, родитель или психолог, не соответствовал его собственному образу успешности.

Актуализированные чувства

Чувства, актуализированные в сказке, владеют автором, рассказывают о внутренних затруднениях и указывают на выход из них. Мы можем почувствовать в сказках радость, одиночество, тревогу, беспокойство, уверенность, отчаянье, грусть, покинутость, сострадание, любовь, надежду, обиду и многие другие чувства. Персонаж и ситуация, в связи с которыми возникли чувства, расскажут нам об эмоциональной жизни автора: что ему приятно, а что доставляет боль, где он чувствует себя успешным, ощущает поддержку, а где конкурирует или соревнуется с кем-то, в каких ситуациях он уязвим, или силен и благороден.
Читая сказку, можно заметить, что автор по-разному относится к создаваемым им героям. Одного он любит больше, другого старается «пропустить» через множество испытаний, третьего боится... Мы часто проецируем на героев своих сказок реальные взаимоотношения, существующие в нашей жизни, и чувства, которые мы испытываем в связи с этим. Таким образом, в сказках могут «проигрываться» внутренние конфликты и потенциалы наших взаимоотношений. А может быть, линии разных героев сказки отражают ипостаси самого автора.

Образы и символы

Язык любой сказки – это язык образов, которые могут иметь архетипическое и индивидуальное значение. Каждый образ – своеобразная буква в сказочном алфавите, совокупность которых «шифрует» уникальное послание подсознательного к нам. В этом смысле, интерпретация сказок тесно связана с интерпретацией сновидений.
Архетипические образы мы можем истолковать интуитивно или изучив язык символов в специальной литературе. Для истолкования индивидуального значения образа или символа требуется совместная работа с автором сказки.

Оригинальность сюжета

Не так-то просто с нашим знанием закономерностей развития сказочного сюжета придумать что-нибудь новенькое. Но если человек, неважно маленький он или взрослый, воплощает в сказке то, что долго вынашивалось, на что днями и ночами искался ответ, сюжет сказки оригинален и непредсказуем. Каким путем предпочитает идти по жизни человек: проторенным, известным, или он все время экспериментирует, ищет новое? Очевидно, эти тенденции как-то связаны с оригинальностью сюжета.

Таким образом, с помощью данной схемы можно «просканировать» внутренний мир человека, отраженный в сказке. Эту схему можно использовать и в интерпретации сновидений, картин и пр.

Подготовила Зоряна ЗДЗЕБА

(По материалам кн. Т.Зинкевич-Евстигнеевой
«Путь к волшебству. Основы сказкотерапии»)